¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

Complicada pregunta, ya que es un asunto vivido en carne propia por muchos correligionarios, ya sea en la Universidad o en el Colegio; más aún el tema que aquí compete es el de la JUSTICIA, que muchas veces se siente lejana y vilipendiada en el acto de evaluar.
Sondeando en algunos colegios aledaños a mi vecindad, les planteo el dilema, las respuestas más frecuentes son “es que el profe siempre pregunta con alternativas y confunde”, “me pregunto justo lo que no sabía”, “el profe les pone buena nota a los que les tiene buena” y parecidas a estas respuestas muchas más, ya que este es un tema que engloba muchos ámbitos de la vida estudiantil.
Por ejemplo ¿cuánto no nos habremos frustrado alguna vez al ver que uno se esfuerza mucho estudiando y obtiene como resultado una nota que no esperaba?, o ¿cuánto habremos refunfuñado contra aquel profesor que preguntó sólo de un fragmento de la materia que enseñó?, o también las muy típicas “pruebas de memoria” en las que nadie aprende. Y es que el asunto es de importancia porque afecta sin quererlo la vida emocional del alumno.
Las evaluaciones deben ser completas ya que muchas veces, algunos profesores consideran que la evaluación es un proceso no integrado a la enseñanza, dando poca atención a la medición de los logros en los objetivos de la enseñanza y desvirtuándola.
Sin tomar en cuenta que la evaluación es un indicador del progreso de la enseñanza y el aprendizaje, que nos permite conocer el lugar en que se encuentra el alumno y la manera en que está adelantando sus conocimientos, importancia fundamental para la enseñanza eficaz del maestro y el aprendizaje del alumno.

Por lo tanto podríamos definir a mi juicio: la evaluación como el medio para JUZGAR la actuación del maestro y alumno en relación con sus papeles de enseñar y aprender, esto de acuerdo con el planteamiento de Lee J. Cronbach, Psicólogo y Profesor en la Universidad de Stanford (U.S.A): “La Evaluación es el proceso mediante el cual el maestro y el estudiante JUZGAN si se han logrado los objetivos de la enseñanza”, ya que aquí asume como una parte importante y también integral la PARTICIPACIÓN del alumno, quien es frecuentemente ignorado al momento de evaluar, asumiendo el profesor que su papel es sólo “responder correctamente la prueba”.
Ahora para elaborar correctamente un sistema o método de evaluación se debería tener en cuenta las posibilidades de aprendizaje de cada alumno por ejemplo “aquel tiene buena memoria”, o “aquel entiende de procesos”, etc., pero ¡que utópico! y es verdad es bastante imposible tratar de complacer la capacidad de cada alumno, ya que cada persona es distinta en este aspecto, por lo que a modo de propuesta se sugiere una evaluación INTEGRADA, a que voy con esto, a que cuente con un método o sistema de evaluación que contenga diversos ítems para evaluar distintos aspectos de la materia por ejemplo A) selección múltiple, con el cual evaluar contenidos más exactos y específicos, en el cual una respuesta es correcta dentro de otros que no lo son lo que implica discriminación por parte del alumno, B) completación, el cual evaluará conceptos y es una manera de reconocer oraciones y frases e integrarlas en la materia aprendida, C) Desarrollo, en el cual los alumnos podrán explayarse y demostrar cuanto han avanzado y aprehendido con una respuesta de desarrollo global. Esto es una tentativa de prueba que evalúe a los alumnos de manera EQUITATIVA, lo ideal claro es que integre diversos métodos de evaluación. Por supuesto no se debe dejar afuera el PROCESO y la OBSERVACIÓN, mediante los cuales se irá viendo el avance paso a paso del alumno en cuestión y es una manera más justa a mi juicio, ya que el resultado final de una prueba por ejemplo o una nota, no es el reflejo total de lo que sabe el alumno. Por último que el profesor evalúe TODA o LA MAYOR PARTE de lo que imparte en el aula, ya que evaluar sólo una parte no responde a las exigencias del alumno ni a la justicia que les merece, ya que puede que ocurra (y es frecuente) que se pregunte sólo de aquello en que el alumno está más débil. Por último agregar el tema de “la barra” o “la buena” que algunos profesores tienen con respecto a alumnos, que en el fondo es la forma de los educandos de expresar la injusticia con que son evaluados con respecto a otros compañeros y como se ven aminorados con respecto a ellos, pero utilizando el método anteriormente expuesto estas acusaciones serán acalladas.

Así con un método de evaluación JUSTO e INTEGRADO el alumno también verá satisfecha su demanda de una educación de calidad, ya que la evaluación ES PARTE INTEGRANTE de la ENSEÑANZA y corresponderá a una participación de ambos recíproca y enriquecedora tanto para docente como para el alumno y se logrará verificar lo más importante: que el alumno realmente APRENDIÓ, porque ese es nuestro objetivo ¿o no?.