¿Cómo se aprende Historia y Geografía?

“La única manera de aprender Historia es leyendo”

Profesor Mauricio Rojas.

“¿Ustedes creen que la única forma de aprender Historia es leyendo libros?”

Profesora María Teresa Castañeda.

Gran dilema el que se encuentra enfrente, y es que en ello confluyen visiones encontradas y concepciones totalmente distintas del aprendizaje. ¿Será alguna más loable que la otra?...

Quizá está bien decir “lean… es todo lo que tienen que hacer”, pero no es tan simple el trato… somos profesores y estudiamos pedagogía; lo que no es en balde, lo que dirijo más que nada a que independientemente de la postura que cada uno posea, obligar a los alumnos (poniéndonos en el caso de que sea la enseñanza media, lugar por el cada uno de nosotros futuros docentes, debemos obligadamente pasar) a sólo leer no promueve el aprendizaje y comprende una posición acomodaticia de nuestra parte; por lo demás no a todos los alumnos les gusta la historia, y si está es enseñada sólo dictando y memorizando fechas el aprendizaje de los niños si bien es poco, la motivación será nula.

Sondeando a educandos de enseñanza media es corriente su decir de los docentes de nuestra área “es la clase más latera”, “yo duermo”, y la más típica “es que el profesor platica, platica…”, creo que la situación habla por sí sola.

Por otro lado, otro asunto interesante es que la mayoría del tiempo, los profesores de historia son sólo eso de historia pero… ¿y la geografía?. Comúnmente, los pedagogos se enfocan grandemente en enseñar historia dejando a la geografía la menor parte y generalmente la menos atractiva.

Tomando en cuenta ambos factores, aprender historia debe ser guiado mayoritariamente según mi perspectiva por un aprendizaje significativo, Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización. La estructura cognitiva del alumno es relevante ya que no sólo se trata de saber la cantidad de INFORMACIÓN que posee, sino cuales son los CONCEPTOS y PROPOSICIONES que maneja así como de su grado de estabilidad.

Otro elemento necesario para aprender es utilizar la didáctica, por lo que recordando el tema anterior del blog la enseñanza didáctica está muy relacionado con este, ya que para aprender también ésta es necesaria, porque el enseñar y el aprender van del mano es un proceso, interrelacionado, interconectado así para aprender es necesario usar los siguientes conceptos la CREATIVIDAD, la INTERACCIÓN, la TECNOLOGÍA y el JUEGO.

Ahora llevándolo a nuestra disciplina ¿cómo motivar por ejemplo una clase significativa? Tratando de “conectar” elementos ya que el aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información "se conecta" con un concepto relevante("subsunsor") pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de "anclaje" a las primeras, por ejemplo “¿a quienes se les responsabiliza de la invención de las pelucas?” “A los egipcios”, así el alumno conectará cosas que ya conoce, con el pasado, haciendo la materia mucho más entretenida, en el caso de la geografía amenizando con mapas (aunque estos son obligados para una buena clase de geografía), fotos de lugares, visitas a terreno, etc. preguntando por ejemplo ¿ustedes conocen? Llevándolos así inmediatamente a interconectar la materia con el lugar conocido; no dejando para el último esta ciencia, dándole la importancia que también merece, ser enseñada y MOTIVADA, ser dinámico, no sólo hablar con una voz patosa un monólogo que sólo entiende el profesor, sino que invitando al alumno a recorrer con uno, traspasándole aquella pasión que un mismo siente por la historia pues si amamos lo que hacemos, aún con más ardor se enseñará y aprenderá el alumno aquello.

Así no sólo basta con leer, es necesario COMPRENDER y RELACIONAR lo que se logra mediante un aprendizaje significativo y didáctico, sobretodo en nuestra disciplina que nos ofrece variados temas al respecto, relacionar hechos, sujetos, con cosas mismas que suceden hoy, pues la historia esta “viva” y los alumnos lo entenderían así.

Creo que ambas visiones, de los docentes anteriormente citados, son loables y aplicadas con diferentes resultados, pero para mí lo principal es una congruencia de ambas llegando a un consenso rico y dinámico.