¿Qué características, según mi opinión, debe tener una buena clase de Historia y Geografía?

Contando con una clase ordenada, que dará por satisfechos a muchos profesores, deben agregarse elementos que conjugados debería resultar provechoso para ambos, refiriéndose al curso y al profesor.
Esto me trae a la mente a la que; yo como alumna de media en su tiempo y actual universitaria consideré y considero una buena clase de historia y geografía (tema que me compete). Siempre en ambas situaciones medité que quien proporcionaba una buena clase al aula, era para mí un buen profesor, es por eso que el primer elemento que considero esencial es que el profesor sea “bueno”, es decir y aunque parezca cliché para algunos la frase “buen profesor” e incompleta, intentaré de dar un acabado detalle de en lo que a mí respecta considero es un buen docente.
Quien domina el tema que enseña, tornándolo propio, y que al mismo tiempo lo comunica de forma amena, tratando de transmitir con el más elevado ahínco su conocimiento, creando el interés general en la clase, aunque parezca idealista, ya que en el aula casi siempre, no todos prestan la atención debida. Aquel profesor didacta que utiliza los elementos que están a su alcance para llevar más a cabo su tarea, me refiero a tecnología, libros, etc., el que se inventa y reinventa tratando de hacer llegar sus conocimientos creando nuevas técnicas innovadoras de aprendizaje, quien explica una y otra vez, quien obtiene la autoridad del conocimiento que posee, incentivando el respeto, pero que al mismo tiempo evalúe lo que enseña y lo que compete; el que llega puntual a hacer su clase, el que se sitúa en el contexto de la realidad que vive en cada curso y en cada colegio y por último y lo más importante que AME LO QUE HACE, y que en la mayoría de los casos se nota, “cuando un profesor ama lo que hace”, valga la redundancia, esto es en resumidas cuentas lo que para mí significa “ser buen profesor”.
Quizá este proyecto resulte ambicioso, incluso para mí, pero estoy fervientemente convencida que con apasionado esfuerzo y empeño se puede lograr, y debe ser este uno de nuestros horizontes. Pareciera que las características de una buena clase se mezclan con las de un buen profesor pero trataré de diferenciarlas lo mejor posible.
Otro elemento que me parece primordial es la buena comunicación, ya que el profesor debe conocer a sus alumnos, no me refiero en profundidad sino aquellos pequeños detalles esenciales que no debe dejar escapar, edad, nombre y algo de la personalidad de cada uno, si bien esto parecerá un poco difícil, ser docente lo requiere, es por esto que serlo compete a no seguir la “ley del mínimo esfuerzo”.
Siguiendo en la misma línea otro elemento que me parece indispensable para el buen éxito de la clase, es que ésta sea didáctica, es decir evitar ser de aquellos profesores que llegan a la clase meramente a “dictar”, sino ser de aquellos que participen del aprendizaje de sus alumnos, a que voy con esto, que trate de usar la tecnología, como anteriormente mencionaba, aunque en otro ámbito, que esgrima imágenes, y elementos tangibles que ayuden y estimulen el aprendizaje, al mismo tiempo y (como otro elemento crucial) haría de esto una clase interesante y simultáneamente diferente, ya que lograr que a los alumnos los “importe” aprender, es un gran mérito y podría decirse que ya hemos logrado parte importante de nuestro propósito; estimular la mente del los alumnos; es a mi manera de ver, fundamental. Uniendo todos estos elementos, se confabulan para proporcionar una clase gratificante tanto a profesores como alumnos, y que por último elemento, y que se une a ello tangencialmente; es la participación en la clase, ya que el docente debe contar con la cooperación y las opiniones de sus alumnos para que resulte un buen diálogo y una buena comunicación, obteniendo así que todos los elementos anteriormente mencionados, están unidos unos a otros y se conjugan en exacta medida podremos gratificarnos de ser “buenos profesores” y al mismo tiempo haber ofrecido una “buena clase”, que aunque ambos tópicos parecieran mezclarse, al mismo tiempo se diferencian porque uno es consecuencia del otro, pero poseen elementos que se comparten.